L'école des mines de Nantes adopte l'iPod comme support pédagogique

Elle avait déjà innové avec le Soduku comme aide à la compréhension de la programmation sous contrainte. L'école des Mines de Nantes se fait à nouveau remarquer en expérimentant auprès de neuf élèves de l'option GSI (Génie des Systèmes Informatiques) des cours d'informatique sous forme de Podcasts.

Objectif : permettre aux élèves de « Travailler ses cours où l'on veut et quand on veut en mettant à profit les temps de transports, par exemple ».

Cetre initiative s'inscrit dans le cadre de la Grande Ecole Virtuelle (GEV) du Groupe des Ecoles des Mines (GEM). L'Ecole des Mines de Nantes a créé, en août 2002, le Centre de Ressources et d'Innovation en Technologies Educatives (CRITE), qui a pour mission pd'aider les enseignants dans l'usage des technologies à des fins pédagogiques. « Le CRITE accompagne (formation, conseil, appui méthodologique et technique) les enseignants-chercheurs dans leurs pratiques pédagogiques. Et il conduit et/ou s'investit dans des projets d'ordre organisationnel et communautaire : animation de la GEV, Universités Numériques Thématiques (UNIT, Unisiciel, ...), Université Numérique » sous l'impulsion du CRITE, Martin Richard, adjoint d'enseignement au département informatique de l'Ecole des Mines de Nantes, a donc proposé à neif de ses élèves d'expérimenter un dispositif pédagogique de baladiffusion sur iPod en remplacement d'un cours traditionnel.

« Suivre d'affilée une vidéo de 6h de cours préalablement enregistré ne nous semblait pas très intéressant ni pertinent d'un point de vue pédagogique. Le CRITE a donc assuré la scénarisation du dispositif pour articuler les séquences d'apprentissage », explique Christian Colin, son responsable.

L'Ecole des Mines de Nantes a fourni des iPod Touch aux élèves, le temps de l'expérimentation. « La période d'auto-apprentissage est la plus importante et la plus délicate du dispositif. Des vidéos scénarisées sont pré-installées sur le baladeur et deux exercices sont proposés pour lesquels des explications de l'enseignant sont nécessaires. Ainsi le lien entre l'élève et l'enseignant est maintenu et à la fin du mois, une rencontre avec les élèves permet de s'assurer que les contenus du cours sont assimilés et les objectifs atteints. Ensuite, a lieu une séquence de 4 travaux pratiques durant lesquels les futurs ingénieurs ont besoin de consulter les documents multimédias sur le baladeur. Un mini projet ponctue l'ensemble du dispositif. »

L'expérimentation de ce dispositif est complétée par une étude du processus d'apprentissage à travers des observations in situ, questionnaires, entretiens avec les élèves pour recueillir leur retour d'expérience de cet usage de l'iPod Touch en situation d'apprentissage.